智能时代教师面临的挑战,教育究竟应该培养什

 新闻资讯     |      2020-03-29 17:53

各行业对劳动者知识、能力、素养要求快速发生转变。2017年,美国专注于信息技术研究和分析的机构Gartner公司发布的研究报告显示:到2020年,人工智能将消灭180万个就业岗位,同时带来230万个新的就业岗位。

从人工智能给劳动力市场带来的重要变化来看,在未来,人与机器协同工作将成为常态,计算思维、编程能力、人机协助技能将成为智能时代公民必须具备的基本素养。

那么,“教育究竟应该培养具备什么样能力的‘人’?”成为一个重大现实挑战。学生的评判性思考能力、协助沟通能力、创新能力、以及高超的“人-机”互动能力将成为面向未来人工智能时代的关键竞争力。

目前,教师职业面临的挑战是:应对培养目标的变化,适应教育场景的变化。2020年的黑天鹅事件,在网络授课的新环境下,让很大老师感觉既兴奋又紧张,但还应该有更多的反思和挑战。

人工智能的出现不仅改变了传统的授课模式,也将重新定义教师的角色定位,改变内容的传播途径。人工智能会逐渐打破围墙,有效实现教育公平化。

智能时代对教师能力的要求也相应发生巨大变化,对教师信息素养的要求被提升到前所未有的重要地位,教师的能力标准将重新定义,对教师的职业要求将全面更新。

学习软件设计家马克普连斯基(Marc prensky)于2001年提出“数字原生代”和“数字移民”概念,意思是80后甚至再年轻些的这代人,一出生就面临着一个无所不在的网络世界,数字化生存是他们从小就开始的生存方式。

数字原生代,人才培养对象显示出不同特点:个性化和差异化。他们更倾向于快速的、非线性的学习;依赖技术获取信息、开展社交活动和交流;善于迅速处理信息;对课程质量要求高,没有包容性。

美国青少年网络行为调查,2017年,美国常识媒体(Common Sense Media)发布全国调研报告显示:美国0-8岁的儿童平均每天使用电子产品的时间约为1.9至3.5小时。

中国儿童中心发布的《中国儿童发展报告(2019)》。抽样调查显示,无论是在上学日还是周末,中国儿童对于电子产品的使用时间都位列其校外时间分配的前三名。儿童在上学日平均每天使用电子产品的时长为43.24分钟,在周末使用电子产品的时间平均为96.27分钟。此外,乡镇农村儿童的电子产品的使用时间明显高于城市儿童。

无论国外国内,都在积极架设“智能教室”、积极开展信息化条件下的“智慧教室”研究和建设,大部分学校都已经实现了富媒体内容呈现、即时师生互动、学习情境感知、自适应教学服务等功能。

2016年11月14日,芬兰国家教育委员会在其官网中指出:为了应对为了社会的挑战,芬兰将大规模开展“现象教学”,同时原有分科教学不会被废除。现象教学并非取代传统学科教学,而是鼓励学科整合与跨学科学习,强调不同学科之间的知识交叉。

国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知(2017),将人工智能课程纳入我国中小学教学内容。

智能时代的教师能力体系建构:学科知识、教学方法、智能技术的深度融合;编程教育将成为教师培养培训过程的必备内容;

课程前:人工智能教师采用互动动画来解释概念,提出一系列练习问题,以确定学生的能力水平。

课程中:人工智能教师不断地评估学生的能力,以确保为他们提供最合适的教学内容;在学生对基础学习目标表现出强烈的理解之后,人工智能教师会转向更高层次的概念,以确保学生没有知识缺口;它还会对学生的需求做出反应,并在学生努力理解一个概念时提供额外的帮助;它允许家长通过在线互动的方式鼓励甚至奖励孩子。

社会需求,社会大环境,国家战略需求发生了变化,倒逼教育体系要发生系统变革,而不再是小修小补,这是中国教育走向现代化的必由之路,是我们讨论未来学校和未来教育的前提和基础。